Результати пілотування НУШ: оцінка вчителів.
Результати пілотування НУШ: оцінка вчителів.
2017 року в Україні розпочалася Нова українська школа, а 1 вересня 2018 року всі школярі України пішли до школи за новими стандартами НУШ. Перші учні за новою програмою випускаються цього року. Яким було навчання, чи здобули учні кращі знання з попередніми випусками, як сприймають матеріал батьки та діти – читайте коментарі вчителів.
Навіщо створили НУШ? Люди, які створювали освітню програму головним завданням поставили перед собою максимально наблизити систему навчання у школі близькою до типу характеру сучасних дітей, щоб їм було цікавіше вчитися. Моніторинг успіху здійснювався в 7 етапів, з 2017 -2021 роки. Останній етап відбувся у травні 2021 р. Є багато гарних стендів для початкової школи НУШ.
Компетентності.
Головна ідея НУШ – це компетентнісне навчання, таке навчання ставить у пріоритеті не тільки отримувати знання, а вчитися ці знання використовувати на практиці. Вчителі зазначили, що під час пілотування приділялося 84% мовній компетентності, 80% математиці, культурна компетентність 81%, компетентність навчання впродовж життя 80%. Вчителі зауважили, що деяким компетентностями не приділено уваги, зокрема цим трьом:
- Інформаційно-комунікативна компетентність;
- Спілкування іноземними мовами;
- Фінансова та підприємлива грамотність.
Педагогічні практики.
Позитивний вплив для навчання вважають, саме практичні роботи, такі як:
- Навчальні ігри 89% ( після таких занять та завдань діти із задоволенням йдуть до школи);
- Дослідницькі методи 97% (дітям подобається, щось досліджувати, відкривати нове тощо).
- Інтегровані методи 93% (пошукові завдання).
91% вчителів вважає, що дітям подобаються та є корисними розв’язування завдань із повсякденного життя.
Натомість зробили зауваження що вибір книжок для читання та те, що діти ходять по класу нічого корисного не принесло, лише погіршило дисципліну у класі.
Оцінювання.
47% вчителів схвалило скасування бального оцінювання в молодшій ланці. Інші вчителі більше схильні до бальної системи оцінювання, яка була у минулих класах і самі батьки до неї краще ставляться. Така система оцінювання більше мотивувала дітей до навчання, батьки ліпше розуміють успіхи у навчанні дитини. 52% респондентів зазначили можливості та перевагу рівневого оцінювання, але зазначили про недоліки такого оцінювання:
- Незрозумілість формулювань;
- Велика кількість індексів у свідоцтві досягнень та успіхів;
- Загальна недосконалість.
Більша частина опитаних вчителів схильні до думки, щоб з 3 класу варто розпочати бальне оцінювання, так в учнів буде більше мотивації.
80% вчителів вважають позитивним формувальне оцінювання, воно дає змогу виявити сильні та слабкі сторони учнів, звернути увагу над чим потрібно працювати, формує вміння дискутувати, висловлювати власну думку тощо. Педагоги звернули увагу та наголосили про важливі моменти такого оцінювання є оцінювання учнями один одного 84%, самооцінювання 85%, розробка критеріїв власної системи оцінювання 69%. Можна замовити стенди з оцінюванням для НУШ.